Arvien tehnoloģiskākā sabiedrībā datori caurvij daudzus mūsu kultūras un ikdienas aspektus. Izglītības gadījumā Nacionālais izglītības statistikas centrs (NCES) atklāja, ka 97 procentiem ASV skolotāju 2009. gadā katru dienu klasē bija dators, kas liecina par strauju izglītības pārveidošanu, izmantojot datortehnoloģijas. Kaut arī pedagogi savās klasēs datorus lieto atšķirīgi, ierīces nodrošina vairākas izglītības iespējas, tostarp mācību programmu izstrādē, pētniecībā, lietvedībā, datorprasmes apmācībā, datu apstrādē un prezentācijā.
Datorizēta instrukcija
Datorizētā instrukcija (CBI) attiecas uz jebkuru mācību metodiku, kurā datori tiek izmantoti kā galvenais informācijas pārraides elements. Piemēram, datorus var izmantot, lai satura un stundu plānus studentiem prezentētu saistošākos multimediju formātos, vai arī tos var izmantot testu kārtošanā, lai vienkāršotu vērtēšanu un vērtēšanu. CBI ir īpaši noderīga klasēs ar augstu uzņemšanu un īpašo vajadzību grupās, kurās pulcējas skolēni ar dažādām garīgajām, fiziskajām un uzvedības kompetencēm, jo datora lietojumprogrammas var pielāgot dažādiem mācību stiliem un tempiem, ja instruktors nespēj katram individuāli pievērst uzmanību. students.
Pētniecība un komunikācija
No datoriem, kas atrodas klasēs, NCES atklāja, ka 93 procentiem ir piekļuve internetam, padarot katru datoru par spēcīgu pētījumu staciju ar piekļuvi globālai informācijai. Studenti var izmantot datorus, lai apkopotu informāciju un piekļūtu uzziņu materiāliem, bagātinot klasē redzamo saturu un atvieglojot studentu piekļuvi informācijai. Interneta savienojumi nodrošina arī ātru saziņas metodi, izmantojot e-pastu, ziņojumu dēļus un tērzēšanas programmas, ļaujot skolotājiem sazināties ar studentiem un vecākiem vai studentiem savstarpēji sazināties grupas projektu laikā.
Datu apstrāde un prezentācija
Pat bez interneta savienojuma datora apstrādes jauda palīdz studentiem ātri sakārtot datus izklājlapās vai datu bāzēs, kā arī veikt aprēķinus un pamata datu modelēšanu. Pārvietojot datus vizuālās prezentācijas formātos, studenti var arī sagatavot digitālās prezentācijas pasniedzējiem un klasesbiedriem. Skolotāji var izmantot tās pašas programmas mācību satura izstrādei vai informācijas glabāšanai un organizēšanai par pakāpēm, dalību un apmeklējumu. Atšķirībā no papīra formātiem digitālos failus ir vieglāk rediģēt un pārsūtīt, racionalizējot saziņu starp skolotājiem, skolēniem un vecākiem un ietaupot laiku, kad skolotāji atjaunina savus klases materiālus.
Datorpratības izglītība
Papildus ieguldījumam, ko datori dod tradicionālajai mācību programmai - padarot vēstures stundas saistošākas vai gramatikas mācības personalizētākas - mācīšanās izmantot un izmantot datorprogrammas ir pats mērķis izglītības skaitļošanā. Ar pasaules un darba tirgu, kas arvien vairāk prasa datorprasmes, studentiem, kuri mācās ierīces lietot jau no agras bērnības, ir izteiktas personiskas un profesionālas priekšrocības. Patiesībā jaunattīstības valstīs, piemēram, Pakistānā, ir vērienīgas datoru izplatīšanas programmas studentiem, kas paredzētas datorprasmes stiprināšanai un datorizētas piekļuves demokratizēšanai.
